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责任编辑:程立1月23日,承担武汉火神山医院建设的中建三局在网上发出求助信息,彭裔他们便第一时间和中建三局后勤服务保障组取得联系,连夜盘点防疫物资库存、筹集资源、安排调度配送和人员,在1月24日到火神山医院前线的建设指挥部。对彭裔的电话采访,是在1月29日深夜,他一天的工作还未结束,采访之后他还要投入新一轮沟通和物资调度的工作中。
清华x-lab引导学生把艺术和科学结合起来,把工程和商业结合起来,把技术和生产结合起来,让学生在掌握专业知识的基础上,学习管理思维、创业思维。以及相关的技能和方法,从而建立复合型知识体系。另外,通过驻校天使投资人和驻校创业导师指导学生的活动,清华x-lab创造一种环境,有利于学生的跨界学习。
春节期间,三菱日联中国克服假期无外汇交易平台、无银行间头寸划拨系统、记账系统不开机、客户余额不足等各种困难和障碍,48小时内成功完成了应急物资跨境购付汇的垫款操作,并对汇款手续费给予免除。华侨永亨中国的一个客户受中国人民解放军武汉总医院的紧急委托,从海外进口口罩和防护服等物资,直接供应武汉疫区所需,提出了进口购付汇业务办理需求,此类业务平时需要隔天才能完成,而该银行通过一系列便捷操作,仅仅用两个半小时,赶在所需国际货币当天清算时间之前,为客户完成了从业务资料收集、审阅、核实确认到最后购付汇的全部操作。
批判性思维教育不仅是这两门通识教育课程,还体现在学院的其他课程中。如果说《中文写作》和《批判性思维与道德推理》是人文类的课程,那么大一必修的《新生研讨课》和《经济学原理》这两门课则是社会科学类的课程,它们也是批判性思维教育的重要载体。在清华大学,《新生研讨课》是一门大一学生的选修课。而经管学院则把《新生研讨课》列为大一学生的必修课。每年学院开设10多个不同课堂,15个人左右小班上课,学生根据自己的兴趣选择不同主题的课堂,课程以批判性讨论为主。这是用批判性思维来连接通识教育与个性发展的一个例子。《经济学原理》课是经管学院的一门共同专业基础课,是用经济学的思维方式来分析经济问题以及更一般性的社会问题的导论课。我从2002年秋季学期开始与学院其他教师一起讲授《经济学原理》课,至今已经16年。这门课不用数学公式,特别强调经济学的基本思想和分析方法、对现实的观察以及经济学直觉,也就是有意识地用批判性思维来讲授。这是用批判性思维来融合通识教育与专业教育的一个例子。
看上去,下沉市场勃勃生机。“五环内”的公司,也都曾尝试过下沉,但结果要么铩羽而归,要么并未实现商业价值。在衡量商业价值的标准上,所谓“新增用户”实际是补涨,而非新增。“五环外”用户不能说是现在才有的用户,之所以如今才进入主流视野,不过是由于中国互联网开拓下沉市场乏力,发力太迟,割裂就此产生。